Современная система среднего профессионального образования всё активнее интегрируется в школьное пространство через форматы ранней профориентации. Федеральный проект «Профессионалитет» создаёт институциональную рамку для такого взаимодействия, поддерживая прямые связи между колледжами, предприятиями-партнёрами и общеобразовательными школами.
В апреле 2026 года на базе нашего колледжа состоялся мастер-класс «От гайки до робота» для сорока учащихся 8–9 классов. Мероприятие было направлено на знакомство подростков с профессией техника по робототехнике, формирование первичных технических компетенций и — что особенно важно — на создание у участников живого, личного переживания инженерного творчества.
Выбор учащихся 8–9 классов не случаен, так как это период активного формирования профессиональных интересов и первого осмысленного знакомства с рынком труда. Большинство участников не имели предшествующего опыта работы с роботами или электронными конструкторами. Для эффективной работы школьники были разделены на 8 команд по 5 человек. Такой формат обеспечивал управляемость, стимулировал коммуникацию внутри команды и давал каждому участнику реальную роль в совместном процессе.
Мастер-класс открылся обязательным инструктажем по технике безопасности. Несмотря на то что проводимые работы не предполагали использования высоких напряжений или опасных инструментов, мы сознательно отнеслись к этому этапу серьёзно для формирования культуры безопасного труда. Мы считаем, что это часть профессионального воспитания.
После инструктажа участникам была представлена основная задача мастер-класса. Перед каждой командой лежал одинаковый набор платформа-шасси с двумя двигателями, плата-контроллер на базе Arduino Uno, ультразвуковой датчик расстояния HC-SR04, несколько перемычек-проводников, отвёртка и схема подключения.
Задача формулировалась следующим образом: «Собрать колёсного робота, который самостоятельно останавливается перед препятствием, не касаясь его». Задача была выбрана намеренно, так как она достаточно проста, чтобы девятиклассник без опыта смог её решить за 35–40 минут, но при этом содержит все ключевые элементы реального робототехнического проекта — механику, электронику и программирование. Практическая часть заняла около 40 минут и проходила живо. Преподаватель и два студента-помощника активно помогали школьникам, не подсказывая напрямую, но задавая наводящие вопросы.
Все 8 команд завершили сборку в отведённое время. Финальный тест проводился на демонстрационном столе с импровизированной «трассой». В конце мастеркласса мы провели общее обсуждение результатов. Участникам задавались три вопроса: что удалось, что было неожиданно трудным и что они хотели бы попробовать дальше. Ответы оказались предсказуемо разнообразными – одни говорили о том, что «программирование оказалось проще, чем думали», другие — что «механическая сборка требует аккуратности и терпения».
Мастер-класс подтвердил высокий потенциал практико-ориентированных форматов профориентационной работы со старшеклассниками. Включение школьников в реальное инженерное действие — пусть и в упрощённой, учебной версии — создаёт мотивационный эффект, недостижимый традиционными экскурсионными или лекционными форматами. Опыт будет тиражирован в следующем учебном году с расширением задачной базы и подключением новых школ-партнёров.
По поручению Минпросвещения России федеральным оператором проекта «Профессионалитет» нацпроекта «Молодежь и дети» выступает Институт развития профессионального образования.
